Детский нейропсихолог

Здрaвcтвуйтe. Я, Oльга – пpофессионaльный детcкий нейpoпсихолог Имею высшee пcиxoлогическоe обpазoвaниe, нe оcтанaвливaюcь на доcтигнутом и регуляpно пoвышаю квaлификaцию у лучшиx специалистoв в свoeй сфеpе. Опыт paботы с детьми 15 лeт. В какиx cлучaях требуютcя занятия с нeйропcихoлогом? Если • ребенку уже три года, а говорит он заметно хуже своих ровесников; • у ребенка есть речевые нарушения (отсутствие или непонимание речи, заикание, запинки, трудности произношения отдельных букв/звуков); • вы хотите правильно подготовить ребенка к школе; • ваш ребенок невнимательный или неусидчивый; • учителя называют его умным, но рассеянным; • ваш первоклашка с трудом привыкает к школе; • ваш ребенок испытывает трудности в общении с детским коллективом; • знает правила правописания, но делает «глупые ошибки» в тетрадях, зеркалит буквы или цифры; • отстает по «технике чтения» или математике, не любит читать и учиться; • у вашего ребенка был неврологический диагноз в течение жизни, тики, энурезы, проблемы со сном; • у вашего ребенка есть органические нарушения. Как проходят занятия и диагностика: На первой консультации проводится беседа с родителем, в ходе которой собирается анамнез ребенка. Затем диагностика высших психических функций ребенка с помощью несложных тестов. Длительность 1,5 - 2 часа. По результатам нейропсихологической диагностики и всех данных, предоставленных родителями (медицинские заключения, справки, со слов родителя), составляется индивидуальная программа коррекционных занятий для ребенка. При необходимости дается нейропсихологическое заключение. Рекомендуемая частота занятий 2 раза в неделю. Направления профессиональной работы: -консультирование родителей, - диагностика психологическая готовности к школе, - диагностика ВПФ детей от 5 до 12 лет (память, внимание, мышление, воображение) - Нейропсихологические технологии в коррекционно-развивающей работе с детьми от 4 до 12 лет, имеющими нарушения различного генеза - работа по коррекции и развитию эмоциональных состояний (коррекция страхов, тревожности, агрессивного поведения, развитие уверенности в себе), развитие навыков общения, Гармоничное развитие мозговых структур ребенка, включение в работу правого и левого полушария. Качество восприятия, понимания и осмысления, память, концентрация внимания, усидчивость. Коррекционно-развивающие занятия необходимы как детям, не успевающим в школе из-за отставания в развитии отдельных психических функций, так и детям, которые со школьной программой справляются, но в ущерб своему здоровью В силу занятости не всегда удобно сразу ответить на звонок или сообщение, но я потом обязательно перезвоню или напишу Вам. Подробнее